社会学家谁提供了科学共同体形成（科学共同体的社会规范）

社会科学发展史中的代表人物及主要观点?

1、奥古斯特·孔德：学术观点：实证主义学说.他认为人类社会有统一性。观点阐述：他认为人性中的感性是推动社会发展的动力.人性中的才智是推动社会发展的工具。

2、韦伯则是倾向于个体主义，即主张对特定的社会行动和社会现象背后的个人动机及隐藏的秘密进行解释。他试图验证任何社会现象背后都一种无形的、精神的力量在支撑。

3、西方社会学创立与形成时期的主要代表性人物是法国社会学家奥古斯特·孔德和英国社会学家赫伯特·斯宾塞。奥古斯特·孔德 简介：奥古斯特·孔德（1798年1月19日－1857年9月5日）是法国著名的哲学家，社会学家。

4、社会学起源于19世纪末期，是一门利用经验考察与批判分析来研究人类社会结构与活动的学科。社会学家通常将经济学、政治学、人类学、心理学等一起并列于社会科学来进行研究。

17世纪的科学家有怎样的共性

吃饱饭后完全凭个人兴趣，凭着一股对科学的兴趣聚到一起来研究和讨论交流科学问题，当然后来也有一些航海家、商人，因为想解决他们在航海、办工厂中碰到的实际问题也加入到这个行列，当初的科学研究就是这样。

诺贝尔物理学奖获得者的共性如下：独具创新的科学成绩。科学的生命在于创新，科学家的生命也在于创新，获得诺贝尔物理学奖科学家们才华横溢，勇于创新，不断探索，孜孜以求为科学发展作出了巨大的贡献。

第四：男生获得奖项几率高 在获奖这件事情里，男生一般都比女生多，而从诺贝尔奖项可以看出，他们的获得者最大的共性就是他们大多都是男性。

科学共同体是以共同的科学范式为基础形成的科学家群体，是科学社会组织的基础和核心。其目的在于扩展确证无误的知识。它遵循的社会规范是公有主义、普遍主义、无私利性、独创性、 有条理的怀疑主义。

十七世纪的科学革命最伟大的科学成就两个重要历史概念近代科学：是在收集材料的基础上，从现象深入本质，从经验上升为系统的科学理论。

科学社会学的默顿与科学社会学

1、世纪30 年代， 默顿开始从社会学和科学史的视角来研究科学、技术与社会的关系问题。

2、关于科学知识社会学跟科学社会学的关系，简单说二者是个包含关系。科学社会学中包含了两大部分。

3、世纪70年代中叶，新科学社会学——科学知识社会学诞生于英国爱丁堡大学。

4、后期他转而对作为社会一个子系统的科学内部的社会现象的研究，讨论了科学精神气质与科学共同体以及它们之间的关系。

5、社会学 关于科学知识社会学跟科学社会学的关系，简单说二者是个包含关系。科学社会学中包含了两大部分。

学习共同体是有效的学校教育是谁提出的?

1、学习共同体是有效的学校教育是博耶尔提出的。博耶尔（Ernest L. Boyer）在1995年发表了题为《基础学校：学习的共同体》（The basic school：a community of learning）报告，在报告中首次用到了“学习的共同体”的概念。

2、“学习共同体”最早是美国教育家杜威所构想的学校模式。上世纪九十年代，佐藤学教授将其引入自己的教育改革实践中，创建了“学习共同体”的学校愿景。

3、起源： 100多年前，杜威就提出了学习共同体的概念。引进到东南亚，转变为亚洲的教育革命是佐藤学教授做的。国内对它进行研究、推广最深入的是华东师大的钟启泉教授和陈静静博士。

4、学习共同体理念源于日本教育家佐藤学。佐藤学先生对 学习共同体的学校 定义是： 儿童们相互协同合作学习的学校，作为专家的教师们相互协同合作学习学校，家长和市民积极参加到学校活动中进而相互协同合作学习的学校。

5、日本教育家佐藤学先生是“学习共同体”课堂改革的积极倡导者和实践者，他提出21世纪的教育的关键不是“量”而是“质”，真正好的教育是“公平”与“质量”的兼顾。教师的责任不是教一节好课，而是保障所有学生的学习权。

科学共同体在组织结构,组织方式等方面有什么特征

组织结构特点： 分层结构：科学共同体内的科学家形成典型的金字塔结构，体现在个人科学声望、科学产出 率、学科专业的声望等方面。

科学共同体是科学建制的核心，是由科学家组成的专业团体，具有共同的追求目标，为加强交流、促进科学进步而结合在一起。

方法、态度和负责任的科研行为从概念上讲，负责任的科研行为包括四个方面：受试者保护、 科研诚信、环境与安全问题和财务责信。负责任的科研行为是讲究科研诚信的，是对纳税人负责，对环境和未来负责，对学生负责的。

对于你的问题回答如下：在118世纪，科技社团是科技共同体的主要组织形式。英国皇家学会成立于1660年，法兰西科学院成立于1666年，柏林学院成立于1700年，这些科技社团建立了一-套科技共同体的协调机制。